IGI Kabupaten Semarang

SUDAHKAH MERDEKA BELAJAR ?

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidRzUsfovRNL995BlxsSqonjuu0r3wshE5LWwdsKan7FxPm9Ch87vYLjv3tc0HXvpAuEtSF4uhmLYGr46BLruIpBmg7F5DUAwPF7nXVgjAunDK28VqHTFU4ylmMnD50PHjcE0sRq8ASEdO/s564/1d006a9f60a11456b5650bc77a8d06dd.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="564" data-original-width="564" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidRzUsfovRNL995BlxsSqonjuu0r3wshE5LWwdsKan7FxPm9Ch87vYLjv3tc0HXvpAuEtSF4uhmLYGr46BLruIpBmg7F5DUAwPF7nXVgjAunDK28VqHTFU4ylmMnD50PHjcE0sRq8ASEdO/s320/1d006a9f60a11456b5650bc77a8d06dd.jpg" /></a></div> Kebijakan MERDEKA BELAJAR yang
dicanangkan oleh Mas Menteri Nadiem pada tahun 2020 diteruskan pada periode
2021. Pada episode pertama ditetapkan empat pokok program kebijakan Merdeka
Belajar, diantaranya menghapus UN (Ujian Nasional), USBN (Ujian Sekolah
Bertandar Nasional), Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan
mengatur kembali Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB). <o:p></o:p>

Episode kedua Merdeka Belajar yaitu
Kampus Merdeka. Pembukaan program studi baru, sistem akreditasi perguruan
tinggi, perguruan tinggi berbadan hukum, dan hak belajar 3 semester di luar
program studi. Sedangkan untuk episode ketiga, kementerian mengubah mekanisme
dana bantuan operasional sekolah (BOS) untuk tahun anggaran 2020. Sementara
epsidoe merdeka belajar yang ke empat yaitu Program Organisasi Penggerak (POP)
yang memberdayakan kelompok masyarakat dalam membangun sekolah penggerak. Guru
Penggerak adalah program merdeka belajar episode kelima, arah kebijakannya
berfokus pada pedagogi, serta berpusat pada peserta didik secara holistik,
pelatihan yang mengembangkan kepemimpinan instruksional dengan pendekatan on
the job coaching oleh pelatih guru penggerak.<o:p></o:p>

Sedangkan untuk tahun 2021, Mas
Menteri menyampaikan  Merdeka Belajar pada
delapan prioritas diantaranya : KIP Kuliah dan KIP Sekolah, Digitalisasi
sekolah, Prestasi dan penguatan karakter, Guru penggerak, Kurikulum baru,
Revitalisasi pendidikan vokasi, Kampus merdeka, dan Pemajuan kebudayaan dan
bahasa. <o:p></o:p>

Sebagai pendidik, semua program yang
telah dicanangkan tentunya disikapi dengan positif dan mempercayai akan memberi
dampak yang baik bagi dunia pendidikan di Indonesia. Dalam sebuah diskusi
disela memberi materi sosialsaisi tentang Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM)
terlontar kalimat; Sudahkah kita sebagai
pendidik merdeka belajar? Sudahkah anak didik kita merdeka belajar ?
Pertanyaan sederhana yang dapat kita pahami daripada memahami program-program
Kementerian tentang Merdeka Belajar. <o:p></o:p>

Ada tanggapan dari seorang peserta
sosialisasi di sebuah sekolah bahwa menjadi pendidik yang paling penting adalah
bagaimana yang dilakukannya itu berdampak positif bagi anak didiknya. Guru
lainnya menambahkan, yang paling penting gurunya dulu harus merdeka sebelum
memberi kemerdekaan belajar bagi anak didik. Bagaimana bisa memberikan
kemerdekaan belajar bagi anak didik kalau gurunya masih merasa terbelenggu
dengan hal-hal yang tidak substansi. <o:p></o:p>

Salah satu guru di sekolah lain,
dalam kegiatan yang sama juga menceritakan, bahwa selama ini beliau mengajar bahkan
dihari pertama masuk sudah langsung menyampaikan materi-materi yang telah
disusun dalam program semester. Saya menimpali, “jika demikian betapa stressnya
anak-anak ya, dihari pertama sudah menerima beban kejut.”<o:p></o:p>

Ketika saya, berada di grup-grup
online guru, salah satunya adalah grup mata pelajaran, yang saya lihat disana
selalu menanyakan sudah adakah modulnya, yang punya RPP dishare dong, yang
punya silabus ini itu, atau bahkan sampai ke minta soal-soal ulangannya. Saya
merasakan seakan tidak bisa mengajar jika tidak ada modul, tak akan bisa
mengajar jika tak ada RPP, bukannya RPP dibuat oleh guru itu sendiri karena pelaksananya bukan orang lain. Apalagi tentang meng-copy soal-soal ulangan, kalo itu hanya dijadikan rujukan sih tak
masalah, tetapi yang menjadi masalah kalo soal hasil copy itu diujikan kepada anak didiknya, yang tentunya memiliki
karakter dan kemampuan yang berbeda dengan anak didik yang membuat soal. Belum lagi kalo mau ujian harus membagikan kisi-kisi ujian, yang fatalnya lagi, mau ujian soalnya ya dibagikan sekalian agar nilai anak-anaknya bagus semua (dilihat oleh guru lain).<o:p></o:p>

Sebagian pendidik masih menganggap
akhir dari pendidikan di ruang-ruang kelas adalah sebuah nilai berupa angka,
yang menandakaan kualitas dan keberhasilan dari proses pembelajaran tersebut.
Hal ini adalah miskonsepsi yang harus dipecahkan agar kita dan anak didik kita
tidak menganggap mereka belajar adalah untuk tujuan nilai tersebut. Pendidik
harus mampu meyakinkan bahwa sejatinya belajar adalah proses yang panjang dan
tak akan pernah berhenti hanya pada titik pemberian nilai saja. <o:p></o:p>

Narasi Merdeka Belajar dengan
komponen program-program yang spektakuler yang telah diluncurkan, jika belum
mampu merubah miskonsepsi mendasar tentang arti kemerdekaan itu sendiri,
alhasil belum memberikan dampak secara kuat pada pondasi pendidikan di
Indonesia. Kajadian yang akan terus berulang dengan program-program pemerintah
dengan mata anggaran dari APBN yang tidak sedikit, hanya mampu menyentuh
permukaan dari filosofis pendidikaan yang diletakkan oleh Bapak Pendidikan Ki Hajar
Dewantara, belum sampai kepada inti kemerdekaan itu sendiri.<o:p></o:p>

Jika pendidik belum mampu
memerdekakan diri sendiri, selalu mengalami proses menunggu perubahan tanpa mau
merubah diri sendiri, jika masih takut berubah karena tidak tahu kondisi masa
depan, jika masih orientasi keberhasilan belajar adalah berupa angka-angka
nilai, jika masih sibuk mengurusi adminstrasi pembelajaran yang lengkap dan
bagus tanpa memberikan layanan terbaik untuk anak didiknya, jika masih mendidik
agar menyenagkan orang tua dan kepala sekolah saja, jika masih terjerat beban
administrasi, jika masih beranggapan belajar untuk mencari pekerjaan, jika guru masih
berperan sentral dalam proses belajar anak, apalagi pendidik hanya memaknai profesinya sebagai sebuah pekerjaan dengan menjalankan pekerjaanya dan menunggu hasil gaji. Maka program Merdeka Belajar yang
spektakuler tadi hanya akan berlalu saja tanpa membekas secara substansial. Karena
kemerdekaan belajar itu terjadi dan diukur dalam ruang-ruang kelas ketika
proses interaksi antara pendidik dan anak didik melakukan kegiatan belajar. <o:p></o:p>

Kenyataan dunia disegala lini yang
semakin kapitalistik, termasuk dalam dunia pendidikan, akan menjadi ancaman
jika proses pendidikan hanya menyiapkan generasi penerus bangsa untuk
diproduksi menjadi tenaga kerja siap pakai, ibarat robot yang sedang diprogram
untuk menjalankan perintah-perintah algoritma. 
Bagaimana pendidikan tidak ikut terjebak pada kapitalisasi, agar peserta
didik mampu beradaptasi, tidak melulu pada persoalan keterampilan siap kerja,
tetapi juga yang memiliki pengetahuan logis dan analitis untuk menghadapi dunia
yang ambiguitis dan kompleks.<o:p></o:p>

Maka, peran pendidik sangatlah
sentral dalam memaknai kemerdekaan belajar, mengubah pola pikir adalah hal
pertama yang harus dilakukan. Pola pikir bahwa pendidik menjadi satu-satunya dalam
mentransfer ilmu pengetahuan dan keterampilan sudah tidak relevan lagi, tetapi peran
pendidik tetaplah penting dalam proses belajar mengajar di sekolah sebagai fasilitator dan motivator. Agar anak
didik kita merasa merdeka dalam belajar, maka para pendidik harus merdeka
dahulu sebelum dan saat mengajar. Pendidikan yang memerdekakan pendidik agar setiap anak didiknya memilih menjadi apa saja sesuai potensi, bakat, dan talenta terbaiknya.<o:p></o:p> bahan bacaan : <a href="https://www.kompas.com/edu/read/2021/01/06/065358771/mendikbud-nadiem-8-program-prioritas-merdeka-belajar-di-tahun-2021?page=all" style="text-align: left; text-indent: 36pt;">https://www.kompas.com/edu/read/2021/01/06/065358771/mendikbud-nadiem-8-program-prioritas-merdeka-belajar-di-tahun-2021?page=all</a> <o:p></o:p>

SUDAHKAH MERDEKA BELAJAR ?

Kebijakan MERDEKA BELAJAR yang dicanangkan oleh Mas Menteri Nadiem pada tahun 2020 diteruskan pada periode 2021. Pada episode pertama dite...

Baca selengkapnya »

PENCIPTAAN LINGKUNGAN BELAJAR POSITIF ETIS

07.26 Ali Abu Abid 2

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLqAyjM5fihL5G-wohg8xfolAv4AcYEDHU7BnyGfxvQnCTOCA7XP_F7w-thqUAgEXJD9bViqAVyB2OQazMQd0mjrSJoIHGDq0yISbmzMA56bsAYmlkjyXGR3BKZW1e3vjdgMu4P3p881XQ/s360/01afaf5cfb0ab97f0be7540359d9a34d.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="360" data-original-width="360" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLqAyjM5fihL5G-wohg8xfolAv4AcYEDHU7BnyGfxvQnCTOCA7XP_F7w-thqUAgEXJD9bViqAVyB2OQazMQd0mjrSJoIHGDq0yISbmzMA56bsAYmlkjyXGR3BKZW1e3vjdgMu4P3p881XQ/s320/01afaf5cfb0ab97f0be7540359d9a34d.jpg" /></a></div> Arti
kata sekolah<o:p></o:p>

Pernah
tidak terpikirkan oleh kita tentang asal usul kata sekolah didapat dari mana? Secara etimologi, istilah sekolah dalam bahasa Indonesia berasal
dari bahasa latin, yaitu schola yang secara harfiah bermakna
“waktu lapang” atau “waktu senggang”. Bahasa Inggris mengadopsi schola menjadi
school. Dahulu, orang Yunani dalam
mengisi waktu luang mereka dengan cara mengunjungi sesuatu tempat atau
seseorang yang bijaksana untuk bertanya atau mempelajari hal-hal
maupun perkara yang mereka rasa perlu diketahui. Mereka menyebut kegiatan
itu dengan istilah scola, skhole, scolae atau schola. <o:p></o:p>

Ditempat itulah anak-anak mengisi waktu luang
mereka, anak-anak boleh bermain, belajar atau berlatih melakukan sesuatu apa
saja yang mereka senangi untuk dipelajari sampai saatnya mereka kembali ke
rumah menjalankan kehidupan pada lazimnya. Dari sini kita bisa memahami bahwa
sekolah adalah tempat mengisi waktu luang anak-anak setelah menjalankan
kehidupan lazim di rumahnya. Ditempat scola
anak-anak bermain, berlajar dan berlatih sebagai hiburan jeda kegiatan rutin di
rumah. Sekolah adalah tempat mengembangkan bakat, minat, rasa “ceria” untuk
belajar, menjadi manusia yang memiliki pengetahuan dan keterampilan, dan berasa
bebas untuk menjadi manusia yang diinginkan.<o:p></o:p>

Menilik
sekolah saat ini, terdapat jawaban dari seorang anak bahwa apa yang dipikirkan
saat mendengar kata sekolah, tak disangka anak tersebut menjawab sekolah adalah
penjara. Hal ini bukan berarti kita dapat menggeneralisasi jawaban anak
tersebut, tetapi menjadi pijakan berpikir kita, jangan-jangan kita telah
berperan menciptakan image sekolah menjadi sebuah tempat yang menakutkan,
tempat yang memenjara keinginan anak-anak, tempat mengurung bakat dan minat
mereka, sehingga tidak muncul dan berkembang potensi dan talentanya. Sekolah menjadi
tempat pemaksaan untuk mengikuti kurikulum tertentu secara rigid, yang akhirnya
bisa menimbulkan “kebencian” dan kebosanan untuk belajar.<o:p></o:p>

Kita mengenal sistem pendidikan terbaik di dunia
seperti negara Finlandia. Uniknya Finlandia tidak mengenal tokoh pendidikan Indonesia
Ki Hajar Dewantara, tetapi nilai-nilai ajarannya sangatlah mirip seperti apa
yang diajarkan oleh Ki Hajar Dewantara. Salah satu contoh ajaran beliau yaitu “Jangan
menyeragamkan hal-hal yang tidak perlu atau tidak bisa diseragamkan. Perbedaan
bakat dan keadaan hidup anak dan masyarakat yang satu dengan yang lain harus
menjadi perhatian dan diakomodasi.”<o:p></o:p>

Ki Hadjar
Dewantara berpendapat dalam bukunya “Anak-anak
tumbuh berdasarkan kekuatan kodratinya yang unik, tak mungkin pendidik
‘mengubah padi menjadi jagung’, atau sebaliknya.” Sebuah konsep yang sama,
diterapkan di Finlandia maupun negara maju lainnya, menganggap standarisasi kaku
dan berlebihan merupakan musuh kreativitas. Bahwa pendidikan seharusnya
menuntun segala kekuatan kodrat pada anak agar selamat, bahagia, dan bermanfaat
bagi sesama. <o:p></o:p>

Ajaran beliau
yang lain yaitu “Bermain adalah tuntutan
jiwa anak untuk menuju ke arah kemajuan hidup jasmani maupun rohani.” Maka saya
mengartikan pendidikan selalu menekankan bahwa anak-anak harus bermain. Contoh kecil
saja sebuah praktik sederhana di Finlandia, anak-anak tidak pernah diberi PR,
mereka harus menjadi anak, menjadi remaja, untuk menikmati hidup. Kodrat anak
adalah bermain, maka pendidikan harus menyenangkan. Kegiatan bermain akan
memantik abstract thinking, problem solving, juga mengajarkan kepada anak-anak
untuk mencari strategi dan akhirnya pembelajaran aktif (active learning) dengan sendirinya berjalan.<o:p></o:p>

Menurut Ki Hajar
Dewantara pandangan filosofis pendidikan seperti filosofis padi, bahwa padi
merupakan hasil dari bagian suatu kebudayaan, baik secara adab maupun barang
yang dihasilkannya. Menurut beliau pertumbuhan padi ditentukan oleh perlakuan
petani yang mengolah lahan dan menjaga tumbuhnya padi sampai dapat dipanen. Petani
memiliki usaha, berinovasi, daya dan upaya, untuk menjaga kelansgungan padi
tumbuh dan menghasilkan. Layaknya sebuah sistem pendidikan, guru yang
menyebarkan benih padi, tidak bisa memaksakan tanaman padi menjadi tanaman
lainnya. Juga tidak boleh membedakan dari mana asal benih padi, pupuk, dan hal
lainnya. Semua memiliki hak yang sama untuk tumbuh dan berkembang, demikian
dengan anak-anak tumbuh berkembang menjadi anak yang cerdas atas kemauannya
sendiri. <o:p></o:p>

Pendidikan adalah
persemaian benih-benih talenta dan kebudayaan melalui penciptaan ekosistem yang
menyenangkan, aman, dan kondusif. Mengajarkan sesuatu sesuai kebutuhan anak, rekognisi
passion dan bakat yang beragam dari anak. Hal- inilah yang hilang dari sistem
pendidikan kita.<o:p></o:p>

“Bebas dari segala ikatan,
dengan suci hati mendekati sang anak,  bukan untuk meminta sesuatu hak,
melainkan untuk berhamba pada sang anak.” Student centered yang menjadi point kurikulum
dalam pendidikan sekarang ternyata sudah disampaikan oleh Ki Hajar puluhan tahun
lalu. Istilah yang Beliau pergunakan adalah "berhamba pada sang
anak," <o:p></o:p>

Metode Among, tercermin di
semboyan Tut Wuri Handayani, adalah metode yang berhamba pada sang anak. Bapak
Pendidikan kita sejak tahun 1922 sudah mengenalkan dan mengajarkan kita bangsa Indonesia tentang
filosofi pendidikan yang berpusat pada peserta didik. Hal seharusnya tidak asing bagi
semua pemangku kepentingan pendidikan di Indonesia.<o:p></o:p>

Sebagai seorang pendidik harus mampu
meberi tuntunan sesuai dengan tahap-tahap perkembangan anak secara budi melalui
rasa, cipta, karsa, dan pekertinya, sesuai dengan kodrat anak. Beliau menghantarkan
anak tidak hanya bertumpu pada ketajaman pikiran, kehalusan rasa, dan kekuatan
kemauan, tetapi juga pada kebijaksanaan. Hal ini mengandung arti bawah
pendidikan tidak hanya penekanan pikiran saja tanpa melihat lingkungan sosial
anak. Pendidikan yang mengeksplorasi DNA genetik manusia, yakni kemampuan
beradaptasi, berimajinasi, dan berkolaborasi secara luas. Hal inilah yang
harusnya dikembangkan dalam pendidikan, agar anak mampu tumbuh kembang sesuai
dengan perkembangan usia dan mentalnya, menuju kepada talenta dan versi terbaik
menurut anak. <o:p></o:p>

Manusia itu beragam, sehingga lingkungan belajar perlu diciptakan
untuk mewadahi keberagaman itu. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (<a href="https://www.suara.com/tag/kemendikbud">Kemendikbud</a>)
menyatakan telah komitmennya untuk memajukan <a href="https://www.suara.com/tag/ekosistem-pendidikan">ekosistem
pendidikan</a> di Indonesia dengan melahirkan agen-agen perubahan
yang berpusat kepada peserta didik. <o:p></o:p>

Ekosistem
sekolah merepresentasikan kehidupan nyata dimana siswa dapat mempelajari
keterampilan hidup yang relevan. Sementara teknologi virtual digunakan untuk
mendukung pembelajaran di dunia nyata, sehingga siswa mampu menemukan referensi
yang lebih banyak. <o:p></o:p>

`Bisa jadi
sekolah itu ibarat hutan, sebuah ruang terbuka dengan segala kondisi dan sisi
didalamnya. Anak berinteraksi langsung dengan alam, merasakan kondisi alam
dengan seluruh indera mereka. Hutan dapat mengasah
indera. Saat keluar, coba rasakan, dengarkan, dan cium baunya.<o:p></o:p>

Sekolah seperti
bengkel, tempat dimana peserta didik dapat menemukan insting penemuan, membuat,
membangun, dan menciptakan sesuatu. Sebuah sekolah seharunya menjadi tempat dimana peserta didik dapat menemukan insting penemuan, membuat, membangun, dan
menciptakan sesuatu dengan senang dan
gembira. <o:p></o:p>

Sekolah juga
bisa seperti dapur, dimana para peserta didik dapat mencoba berbagai resep, melakukan
eksperimen, tidak takut gagal, menjalani proses belajar dengan antusias dengan proses
berulang aksi-antisipasi-refleksi. Peserta didik tertantang untuk bereksperimen
tidak takut gagal, dan ingin melakukan lagi dan lagi dengan kondisi yang
fleksibel.<o:p></o:p>

Bahkan sekolah
laksana studi musik, yang didalamnya terdapat harmoni indah, alunan yang yang
merdu dari berbagai sumber alat musik yang berkolaborasi, terdapat usaha, ketekunan,
daya juang dengan passion untuk meraih masa depan yang lebih baik. <o:p></o:p>

Penciptaan ekosistem
belajar baik fisik maupun non fisik yang mampu memberi layanan sesuai kebutuhan
peserta didik, sehingga mampu memantik talenta terbaiknya dengan segala potensi
yang mendukung didalam sekolah. Sekolah laksana taman, peserta didik merasa
nyaman, merasa betah, merasa sedang berada di rumahnya, merasa sedang berada di
dunianya, bukan tempat yang membosankan, mengerikan, bahkan dianggap sebagai
penjara.<o:p></o:p>bahan bacaan :<span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri",sans-serif; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><a href="https://www.aswajadewata.com/konsep-merdeka-belajar-ki-hajar-dewantara/2019/" target="_blank">https://www.aswajadewata.com/konsep-merdeka-belajar-ki-hajar-dewantara/2019/</a>,.<span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri",sans-serif; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">https://www.kompasiana.com/iwansyahril/5ae9d72816835f7afb296792/menuju-sistem-pendidikan-yang-berhamba-pada-sang-anak <span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri",sans-serif; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">paparan materi workshop Gerakan Sekolah Menyenangkan, Novi Poespita Chandra, PhD

PENCIPTAAN LINGKUNGAN BELAJAR POSITIF ETIS

Arti kata sekolah Pernah tidak terpikirkan oleh kita tentang asal usul kata sekolah didapat dari mana? Secara etimologi,...

Baca selengkapnya »

IGI Kabupaten Semarang

SUDAHKAH MERDEKA BELAJAR ?

PENCIPTAAN LINGKUNGAN BELAJAR POSITIF ETIS

Entri Populer

Recent comment

Arsip Blog

Statistik Blog